El objetivo de este mapa de orientación es dar a conocer cada una de las herramientas incluídas en este blog y mostrar su uso para un mejor aprovechamiento y entendimiento de los temas a estudiar teniendo en cuenta las cuatro ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
Mapa de orientación de actividades de aprendizaje. |
Bibliografía
Usé bubbl.us para diseñar este mapa.
https://bubbl.us/mindmap
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INICIO DE MÓDULO
SECCIÓN GENERAL
Nombre del curso y programa
Inglés Programa Curricular
Nivel
Inglés I
Intensidad horaria semanal
5 horas a la semana.
12 semanas.
Presentación del curso
La materia Inglés I del Instituto de Lenguas perteneciente a la Escuela de Idiomas de la Universidad Industrial de Santander, busca fortalecer los contenidos y temas vistos en su institución de educación secundaria. Además, se espera incluir nuevos temas correspondientes al nivel según el Marco Común de Referencia Europeo, para desarrollar en sus estudiantes habilidades concernientes a la producción oral, escrita, comprensión de lectura y adquisición de nuevo vocabulario dentro del contexto y el nivel a enseñar-aprender.
Objetivos de aprendizaje
1 Describir actividades que prefiere realizar.
2 Hablar de otras personas.
3 Conocer diferentes tipos de transporte.
4 Clasificar vocabulario relacionado con alimentos y bebidas.
5 Hablar de eventos en el pasado.
Ver tabla de entrega de actividades
Inglés Programa Curricular
Nivel
Inglés I
Intensidad horaria semanal
5 horas a la semana.
12 semanas.
Presentación del curso
La materia Inglés I del Instituto de Lenguas perteneciente a la Escuela de Idiomas de la Universidad Industrial de Santander, busca fortalecer los contenidos y temas vistos en su institución de educación secundaria. Además, se espera incluir nuevos temas correspondientes al nivel según el Marco Común de Referencia Europeo, para desarrollar en sus estudiantes habilidades concernientes a la producción oral, escrita, comprensión de lectura y adquisición de nuevo vocabulario dentro del contexto y el nivel a enseñar-aprender.
Objetivos de aprendizaje
1 Describir actividades que prefiere realizar.
2 Hablar de otras personas.
3 Conocer diferentes tipos de transporte.
4 Clasificar vocabulario relacionado con alimentos y bebidas.
5 Hablar de eventos en el pasado.
Ver tabla de entrega de actividades
Espacios de comunicación general
Correo electrónico, Foro.
Actividades generales
Indagación, socialización, categorización, descripción, resumen, interacción.
Correo electrónico, Foro.
Actividades generales
Indagación, socialización, categorización, descripción, resumen, interacción.
SECCIÓN UNIDADES DE APRENDIZAJE
Competenciasa desarrollar:
1 Introducir a una persona que conoce o acaba de conocer.
2 Hablar de actividades que le gustan y no le gustan.
3 Indagar acerca de tipos de transporte.
4 Clasificar diferentes tipos de alimentos y bebidas.
5 Hablar de eventos en el pasado.
Resultados de aprendizaje relacionados:
1 Habla de otra persona.
2 Describe sus gustos.
3 Identifica medios de transporte.
4 Identifica vocabulario acerca de alimentos y bebidas.
5 Utiliza el pasado simple para narrar historias breves.
1 Introducir a una persona que conoce o acaba de conocer.
2 Hablar de actividades que le gustan y no le gustan.
3 Indagar acerca de tipos de transporte.
4 Clasificar diferentes tipos de alimentos y bebidas.
5 Hablar de eventos en el pasado.
Resultados de aprendizaje relacionados:
1 Habla de otra persona.
2 Describe sus gustos.
3 Identifica medios de transporte.
4 Identifica vocabulario acerca de alimentos y bebidas.
5 Utiliza el pasado simple para narrar historias breves.
TIPS DE APRENDIZAJE Y RECURSOS DIDÁCTICOS RECOMENDADOS ANTES DE ABORDAR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #1.
1 Lea la siguiente historia para tener referencias del uso del Presente Simple y sus estructuras.
1 Lea la siguiente historia para tener referencias del uso del Presente Simple y sus estructuras.
GIRL MEETS BOY |
3 Use los siguientes links para hacer estudio autónomo del tema:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Present Simple.
Gustos (Present Simple: Likes and Dislikes).
Introducir a una persona (Introducing someone).
Actividad 1.1
Descripción:
Revise con detalle los documentos o material de ayuda aquí incluidos antes de empezar a realizar la asignación.
Utilize el material recomendado como referencia para hacer un video hecho en casa (home made video) de máximo dos minutos en el cual usted introduzca o presente a un amigo, familiar, etc.
Siga estas recomendaciones:
1 Prepare las preguntas que realizará a la persona a presentar. Incluya información como nombre, nacionalidad, sitio en el que vive, profesión, lugar en el que estudia o trabaja, sus gustos y las cosas que no le agradan. Envíe estas preguntas y sus respectivas respuestas en un documento Word, Arial 12.
2 Grabe el video presentando a quien hizo las preguntas en tercera persona. Por ejemplo. Su nombre es, ella vive en, etc.
3 Utilize algún reproductor de video reconocido como Windows Media Player, VLC Media Player u otro para hacer su grabación.
4 Edite su video (sólo si hay problemas en su calidad de imagen y sonido) utilizando alguna herramienta que encuentre en la Web como Windows Movie Maker.
5 Grabe su video en un “background” que a usted le parezca conveniente teniendo en cuenta que aspectos como el ruido de fondo no interfieran con la transmisión de su mensaje.
6 No lea la información a grabar en el video. Practíquela antes de hacerlo para que al momento de grabarlo se vea natural y preparado.
7 Utilize elementos del Present Simple para grabar su video.
La actividad debe ser enviada al correo [email protected]. El video y el archivo en Word deben ser adjuntados de manera separada indicando su nombre, apellido y número de la actividad y detalle. Así: JesicaSarmiento1videos y JesicaSarmiento1Worddoc
Actividad 1.2
Descripción
Haga un comentario en el foro (al final de la entrada) indicando qué clase de actividades le gusta hacer y cuáles no. Este comentario debe tener entre 30 y 35 palabras. Recuerde en un comentario corto debe incluir idea principal, argumentos en forma de ejemplos y una conclusión.
Evidencia
Actividad 1 :
Preguntas y Respuestas (Documento Word, Arial 12)
Video (Windows Medial Player, VLC player, etc.)
# Semanas de elaboración
Una Semana
Criterios de
Evaluación:
Ver rúbrica en documento final.
% Evaluación
30%
TIPS DE APRENDIZAJE Y RECURSOS DIDÁCTICOS RECOMENDADOS ANTES DE ABORDAR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #2.
1 Vea el video de Sistemas de Transporte Populares y haga una lista de los que escuche. Al final del video oirá preguntas que deberá responder para probar su comprensión de escucha.
- Aponte, A. (2013, mayo 27). Likes and Dislikes. [Archivo de video]. Recuperado el 12 de Mayo de 2015 de https://www.youtube.com/watch?v=vf_Z1zqrSgk
- Cambridge University Press (2012). Games: LEVEL 1 Games. Recuperado el 12 de Mayo de http://www.interactive.cambridge.org/media/games/level1/game2_astro/
- Chavanu, B. (2009). Ten Simple Tips to Look Home Videos Look Professional. Recuperado el 12 de Mayo de 2015 de http://www.makeuseof.com/tag/10-simple-tips-to-record-great-looking-home-videos/
- Clayton, C. (2014). How to introduce people in english phrases exercise. Recuperado el 12 de Mayo de 2015 de http://www.blairenglish.com/exercises/social/exercises/how_to_introduce_people_phrases/how_to_introduce_people_phrases.html
- Crown Academy of English (2013, Agosto 22). Present Simple Verb Tense | Present Simple English Verb. [Archivo de video]. Recuperado el 12 de Mayo de 2015 de https://www.youtube.com/watch?v=X8lu4_5F0hg
- English-at-home (2015). Talking about likes and dislikes in English. Recuperado el 12 de Mayo de 2015 de http://www.english-at-home.com/speaking/talking-about-likes-and-dislikes-in-english/
- English Grammar (2015). Paragrapgh Writing Tips. Recuperado el 12 de Mayo de 2015 de http://www.englishgrammar.org/paragraph-writing-tips/
- Esl-lab (1998). DVD Movie Rentals. Recuperado el 12 de Mayo de 2015 de http://www.esl-lab.com/like1/like1.htm
- Really Learn English (2010). Simple Present Exercises. Recuperado el 12 de Mayo de http://www.really-learn-english.com/simple-present-exercises.html
- WoodWard English (2003). SimplePresent Tense: English Grammar Rules. Recuperado el 12 de Mayo de 2015 de http://www.grammar.cl/Present/Simple.htm
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Present Simple.
Gustos (Present Simple: Likes and Dislikes).
Introducir a una persona (Introducing someone).
Actividad 1.1
Descripción:
Revise con detalle los documentos o material de ayuda aquí incluidos antes de empezar a realizar la asignación.
Utilize el material recomendado como referencia para hacer un video hecho en casa (home made video) de máximo dos minutos en el cual usted introduzca o presente a un amigo, familiar, etc.
Siga estas recomendaciones:
1 Prepare las preguntas que realizará a la persona a presentar. Incluya información como nombre, nacionalidad, sitio en el que vive, profesión, lugar en el que estudia o trabaja, sus gustos y las cosas que no le agradan. Envíe estas preguntas y sus respectivas respuestas en un documento Word, Arial 12.
2 Grabe el video presentando a quien hizo las preguntas en tercera persona. Por ejemplo. Su nombre es, ella vive en, etc.
3 Utilize algún reproductor de video reconocido como Windows Media Player, VLC Media Player u otro para hacer su grabación.
4 Edite su video (sólo si hay problemas en su calidad de imagen y sonido) utilizando alguna herramienta que encuentre en la Web como Windows Movie Maker.
5 Grabe su video en un “background” que a usted le parezca conveniente teniendo en cuenta que aspectos como el ruido de fondo no interfieran con la transmisión de su mensaje.
6 No lea la información a grabar en el video. Practíquela antes de hacerlo para que al momento de grabarlo se vea natural y preparado.
7 Utilize elementos del Present Simple para grabar su video.
La actividad debe ser enviada al correo [email protected]. El video y el archivo en Word deben ser adjuntados de manera separada indicando su nombre, apellido y número de la actividad y detalle. Así: JesicaSarmiento1videos y JesicaSarmiento1Worddoc
Actividad 1.2
Descripción
Haga un comentario en el foro (al final de la entrada) indicando qué clase de actividades le gusta hacer y cuáles no. Este comentario debe tener entre 30 y 35 palabras. Recuerde en un comentario corto debe incluir idea principal, argumentos en forma de ejemplos y una conclusión.
Evidencia
Actividad 1 :
Preguntas y Respuestas (Documento Word, Arial 12)
Video (Windows Medial Player, VLC player, etc.)
# Semanas de elaboración
Una Semana
Criterios de
Evaluación:
Ver rúbrica en documento final.
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TIPS DE APRENDIZAJE Y RECURSOS DIDÁCTICOS RECOMENDADOS ANTES DE ABORDAR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #2.
1 Vea el video de Sistemas de Transporte Populares y haga una lista de los que escuche. Al final del video oirá preguntas que deberá responder para probar su comprensión de escucha.
2 Use los siguientes links para hacer estudio autónomo del tema:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:
Medios de transporte populares (Popular means of transport)
Actividad 2
Descripción:
Antes de iniciar la actividad, lea con detalle los documentos o material de ayuda aquí incluidos.
Tome la lectura de estos documentos como base para crear y ejecutar una encuesta online con respecto a los medios de transporte más usados por sus compañeros en esta clase.
Siga estas recomendaciones:
1 Cree la encuesta utilizando el sitio web recomendado a continuación u otro que usted considere de fácil uso. Creación de encuestas online:
https://freeonlinesurveys.com/#/
2 Use no más de 5 preguntas de selección múltiple en su encuesta con no más de tres posibles respuestas.
3 Aplique la encuesta enviándola vía correo a sus compañeros de clase (mínimo 5 personas, máximo 8)
4 Tenga en cuenta la utilización del presente simple, verbo ser ó estar y vocabulario relacionado con medios de transporte para la composición de las preguntas y respuestas en la encuesta.
5 Envíe los resultados de la encuesta como evidencia de su realización en documento Word, Excel u otro mecanismo de soporte que facilite su lectura.
6. Haga un análisis de la encuesta por medio de gráficos (pie, charts, etc, en Word, Excel, Power Point, etc.) y escriba una breve descripción de los resultados (30 a 35 palabras) en el mismo documento.
La actividad debe ser enviada únicamente al correo del docente
[email protected]. El documento debe incluir su nombre, apellido y el número de la actividad, así: JesicaSarmiento2
Evidencia
Actividad #2
Encuesta Online (https://freeonlinesurveys.com/#/ u otra website)
Resultados Encuesta Online ( Documento de Word, Excel, Power Point)
Análisis Encuesta Online .
# Semanas de elaboración
Una semana
Criterios de
Evaluación:
Ver rúbrica en documento final.
TIPS DE APRENDIZAJE Y RECURSOS DIDÁCTICOS RECOMENDADOS ANTES DE ABORDAR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #3.
1 Utilice la imagen para revisar vocabulario de alimentos y bebidas, así como su clasificación entre sustantivos contables y no contables.
- Anglomaniacy.pl (2005). Vocabulary Topics: Transport. Recuperado el 11 de Mayo de 2015 de http://www.anglomaniacy.pl/transportMatching.htm
- Free Online Surveys (2001). Create Free Online Surveys, Forms and Polls. Recuperado el 10 de Mayo de 2015 de https://freeonlinesurveys.com/#/
- Harrison, Chase (2007). Questionnaire Design Tip Sheet. Recuperado el 17 de Noviembre del 2017 de http://psr.iq.harvard.edu/book/questionnaire-design-tip-sheet
- Learn English Vocabulary (2015). Transport Vocabulary. Recuperado el 10 de Mayo de 2015 de http://www.learnenglish.de/vocabulary/transport.html
- My English Pages (2015). Means of transport Vocabulary. Recuperado el 10 de Mayo de 2015 de http://www.myenglishpages.com/site_php_files/vocabulary-lesson-means-of-travel.php
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:
Medios de transporte populares (Popular means of transport)
Actividad 2
Descripción:
Antes de iniciar la actividad, lea con detalle los documentos o material de ayuda aquí incluidos.
Tome la lectura de estos documentos como base para crear y ejecutar una encuesta online con respecto a los medios de transporte más usados por sus compañeros en esta clase.
Siga estas recomendaciones:
1 Cree la encuesta utilizando el sitio web recomendado a continuación u otro que usted considere de fácil uso. Creación de encuestas online:
https://freeonlinesurveys.com/#/
2 Use no más de 5 preguntas de selección múltiple en su encuesta con no más de tres posibles respuestas.
3 Aplique la encuesta enviándola vía correo a sus compañeros de clase (mínimo 5 personas, máximo 8)
4 Tenga en cuenta la utilización del presente simple, verbo ser ó estar y vocabulario relacionado con medios de transporte para la composición de las preguntas y respuestas en la encuesta.
5 Envíe los resultados de la encuesta como evidencia de su realización en documento Word, Excel u otro mecanismo de soporte que facilite su lectura.
6. Haga un análisis de la encuesta por medio de gráficos (pie, charts, etc, en Word, Excel, Power Point, etc.) y escriba una breve descripción de los resultados (30 a 35 palabras) en el mismo documento.
La actividad debe ser enviada únicamente al correo del docente
[email protected]. El documento debe incluir su nombre, apellido y el número de la actividad, así: JesicaSarmiento2
Evidencia
Actividad #2
Encuesta Online (https://freeonlinesurveys.com/#/ u otra website)
Resultados Encuesta Online ( Documento de Word, Excel, Power Point)
Análisis Encuesta Online .
# Semanas de elaboración
Una semana
Criterios de
Evaluación:
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TIPS DE APRENDIZAJE Y RECURSOS DIDÁCTICOS RECOMENDADOS ANTES DE ABORDAR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #3.
1 Utilice la imagen para revisar vocabulario de alimentos y bebidas, así como su clasificación entre sustantivos contables y no contables.
2 Escuche atentamente la pronunciación de cada uno de los elementos en las dos columnas. Repita después de cada palabra. Escuche cuantas veces considere necesario para fortalecer la articulación de los fonemas.
3 Revise el siguiente album para reforzar vocabulario de alimentos saludables y no saludables.
4 Responda de manera personal las siguientes preguntas en inglés:
a. Do you know how to say the names of all these foods in English? If not, look them up in an online dictionary.
b. What kind of food do you prefer? Healthy food or junk food?
c. What's your favorite healthy food? (mine is fish)
d. What's your favorite junk food? (I love pizza, yum!)
5 Use los siguientes links para hacer estudio autónomo del tema:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3:
Alimentos y Bebidas
(Food and Drink)
Actividad 3
Descripción:
Antes de iniciar la actividad, lea/vea con detalle los documentos o material de ayuda aquí incluidos.
Tome la lectura de este material para crear un documento (Mapa conceptual o mapa mental/mind maps) en donde clasifique o categorice alimentos y bebidas según sus hábitos alimenticios y los de su familia (desayuno, almuerzo, cena, snacks); características del tipo de nombre (contables, no contables), distinción entre saludables y no saludables y algún otro aspecto que usted crea conveniente.
Siga estas recomendaciones:
1 Haga una lista del vocabulario a clasificar.
2 Seleccione un mapa conceptual o mental apropiado (ejemplo: CMapTools, Pinterest, etc.) para la clasificación que hará. Puede utilizar para esto cualquier herramienta que domine o consultar una nueva.
3 Recuerde que el mapa conceptual o mental debe ser sencillo de interpretar o leer.
4 Use no más de una página para la creación del mapa en el documento escogido.
5 Tenga en cuenta la utilización del vocabulario relacionado con alimentos y bebidas, así como la distinción entre nombres contables y no contables.
6. Haga una pequeña descripción del contenido del mapa (30-35 palabras) en el mismo documento empleado para hacerlo o en Word.
La actividad debe ser enviada únicamente al correo del docente [email protected]. El documento debe incluir su nombre, apellido y el número de la actividad, así: JesicaSarmiento3
Evidencia
Actividad #3
Mapa Conceptual ó Mapa Mental (Word, Power Point, CMap Tools, Pinterest, etc.)
Descripción del contenido de mapa (Word, Power Point, CMap Tools, Pinterest, etc.)
# Semanas de elaboración
Una semana
Criterios de
Evaluación:
Ver rúbrica en documento final.
% Evaluación
20%
TIPS DE APRENDIZAJE Y RECURSOS DIDÁCTICOS RECOMENDADOS ANTES DE ABORDAR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #3.
1 Observe la siguiente animación con recomendaciones en cuanto al uso del Pasado Simple.
a. Do you know how to say the names of all these foods in English? If not, look them up in an online dictionary.
b. What kind of food do you prefer? Healthy food or junk food?
c. What's your favorite healthy food? (mine is fish)
d. What's your favorite junk food? (I love pizza, yum!)
5 Use los siguientes links para hacer estudio autónomo del tema:
- Charles, K. (2003). Flash Hangman: Food and Drinks. Recuperado el 11 de Mayo de 2015 de http://www.manythings.org/hmf/hm-food-drink.html
- Crown Academy of English. (2014, Marzo 4). Countable and ncountable nouns: English grammar lesson. [Archivo de video]. Recuperado el 10 de Mayo de https://www.youtube.com/watch?v=YFUztCn_ldU
- EnglishClub (1997). Noun Countability. Recuperado el 10 de Mayo de 2015 de https://www.englishclub.com/grammar/nouns-countability.htm
- Kulek, M. (2013, Agosto 13). How about some…?:Food Vocabulary. [Archivo de video]. Recuperado el 10 de Mayo de https://www.youtube.com/watch?v=2y4JPiSy8OM
- LEONetwork (1999). Food Vocabulary. Recuperado el 10 de Mayo de 2015 de http://www.learnenglish.de/vocabulary/food.html
- Speak English (2006). Foods. Recuperado el 10 de Mayo de 2015 de http://www.speakenglish.co.uk/vocab/foods
- Walter L. Parsley Elementary School (2015). Thinking Maps. Recuperado el 10 de Mayo de 2015 de http://www.nhcs.k12.nc.us/parsley/Curriculum/ThinkingMaps.html
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3:
Alimentos y Bebidas
(Food and Drink)
Actividad 3
Descripción:
Antes de iniciar la actividad, lea/vea con detalle los documentos o material de ayuda aquí incluidos.
Tome la lectura de este material para crear un documento (Mapa conceptual o mapa mental/mind maps) en donde clasifique o categorice alimentos y bebidas según sus hábitos alimenticios y los de su familia (desayuno, almuerzo, cena, snacks); características del tipo de nombre (contables, no contables), distinción entre saludables y no saludables y algún otro aspecto que usted crea conveniente.
Siga estas recomendaciones:
1 Haga una lista del vocabulario a clasificar.
2 Seleccione un mapa conceptual o mental apropiado (ejemplo: CMapTools, Pinterest, etc.) para la clasificación que hará. Puede utilizar para esto cualquier herramienta que domine o consultar una nueva.
3 Recuerde que el mapa conceptual o mental debe ser sencillo de interpretar o leer.
4 Use no más de una página para la creación del mapa en el documento escogido.
5 Tenga en cuenta la utilización del vocabulario relacionado con alimentos y bebidas, así como la distinción entre nombres contables y no contables.
6. Haga una pequeña descripción del contenido del mapa (30-35 palabras) en el mismo documento empleado para hacerlo o en Word.
La actividad debe ser enviada únicamente al correo del docente [email protected]. El documento debe incluir su nombre, apellido y el número de la actividad, así: JesicaSarmiento3
Evidencia
Actividad #3
Mapa Conceptual ó Mapa Mental (Word, Power Point, CMap Tools, Pinterest, etc.)
Descripción del contenido de mapa (Word, Power Point, CMap Tools, Pinterest, etc.)
# Semanas de elaboración
Una semana
Criterios de
Evaluación:
Ver rúbrica en documento final.
% Evaluación
20%
TIPS DE APRENDIZAJE Y RECURSOS DIDÁCTICOS RECOMENDADOS ANTES DE ABORDAR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #3.
1 Observe la siguiente animación con recomendaciones en cuanto al uso del Pasado Simple.
2 Ahora detalle la siguiente línea del tiempo en la cual el pasado simple es usado para hablar de una corta biografía de un personaje famoso. Ponga especial atención a la estructura de las oraciones y los elementos en ella.
3 Descargue y lea los siguientes libros. El primero le ayudará a reforzar gramática del uso del PASADO SIMPLE y el segundo a reforzar las estructuras el contexto y a mejorar su comprensión lectora.
BASIC ENGLISH GRAMMAR BOOK 1 |
THE ADVENTURES OF TOM SAWYER |
4 Use los siguientes links para estudio autnónomo del tema.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4:
Pasado Simple. Historias de Vida.
(Past Simple. Life stories)
Actividad 4
Descripción:
Revise con detalle los documentos o material de ayuda aquí incluidos antes de empezar a realizar la asignación.
Utilize el material recomendado para contar la historia de un hecho tecnológico importante en el último siglo (por ejemplo: invención de Pinterest) o un personaje importante que contribuyó con un hecho tecnológico también del último siglo. (por ejemplo, Mark Zuckerberg) mediante el uso de una línea de tiempo (como Dipity) o herramienta tipo historieta online (como Story Bird). Usted es libre de escoger la invención o el personaje según sus intereses.
Siga estas recomendaciones:
1 Haga una búsqueda en la Web de un hecho tecnológico del último siglo. Decida si trabajará con base en una invención o un personaje que haya hecho aportes importantes.
2 Seleccione alguna de las siguientes herramientas para contar brevemente de qué se trata el hecho tecnológico. Puede usar dos opciones: una línea de tiempo o un comic o historieta. Estas deben ser realizadas con base a alguna herramienta de la Web.
3 Si va a utilizar imágenes, por favor tenga en cuenta derechos de autor y normas APA.
4 Tenga en cuenta la utilización de estructuras gramaticales relacionadas con el pasado simple.
La actividad debe ser enviada únicamente al correo del docente [email protected]
Por favor incluya el link en donde se encuentra su actividad en el mensaje.
Indique en título del mensaje su nombre, apellido y número de la actividad. Por ejemplo: JesicaSarmiento4
Evidencia
Actividad #4
Línea de tiempo (Dipity, etc.) o Historieta, Comic (StoryBird, etc.)
# Semanas de elaboración:
Una semana
Criterios de
Evaluación:
Ver rúbrica en documento final.
% Evaluación
20%
RÚBRICA DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES 1, 2, 3 Y 4
- College Writing Center (2005). Regular / Irregular Verbs. Recuperado el 11 de Mayo de 2015 de http://www.stlcc.edu/Student_Resources/Academic_Resources/Writing_Resources/Grammar_Handouts/verb_list_irregular.pdf
- Crown Academy of English (2014, Julio 17). Past Simple Tense | English Grammar Rules. [Archivo de video]. Recuperado el 11 de Mayo de 2015 de https://www.youtube.com/watch?v=0Ri3QTT41f8
- englisch-hilfen.de (1999). Simple Past. Recuperado el 11 de Mayo de 2015 de http://www.englisch-hilfen.de/en/grammar/sim_past.htm
- Futonge, K. (2015). Past Simple Tense Game, Regular/Irregular Verbs – Snakes and Ladders. Recuperado el 11 de Mayo de 2015 de http://www.eslgamesworld.com/members/games/grammar/New_Snakes_%20Ladders/Past_simple_tense.html
- My English Pages (2015). Grammar Exercises – Simple Past Tense. Recuperado el 11 de Mayo de 2015 de http://www.myenglishpages.com/site_php_files/grammar-exercise-simple-past.php
- Null, C. (2008). 15 Hot New Technologies That Will Change Everything. Recuperado el 11 de Mayo de 2015 de http://www.pcworld.com/article/152683/tech.html
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4:
Pasado Simple. Historias de Vida.
(Past Simple. Life stories)
Actividad 4
Descripción:
Revise con detalle los documentos o material de ayuda aquí incluidos antes de empezar a realizar la asignación.
Utilize el material recomendado para contar la historia de un hecho tecnológico importante en el último siglo (por ejemplo: invención de Pinterest) o un personaje importante que contribuyó con un hecho tecnológico también del último siglo. (por ejemplo, Mark Zuckerberg) mediante el uso de una línea de tiempo (como Dipity) o herramienta tipo historieta online (como Story Bird). Usted es libre de escoger la invención o el personaje según sus intereses.
Siga estas recomendaciones:
1 Haga una búsqueda en la Web de un hecho tecnológico del último siglo. Decida si trabajará con base en una invención o un personaje que haya hecho aportes importantes.
2 Seleccione alguna de las siguientes herramientas para contar brevemente de qué se trata el hecho tecnológico. Puede usar dos opciones: una línea de tiempo o un comic o historieta. Estas deben ser realizadas con base a alguna herramienta de la Web.
3 Si va a utilizar imágenes, por favor tenga en cuenta derechos de autor y normas APA.
4 Tenga en cuenta la utilización de estructuras gramaticales relacionadas con el pasado simple.
La actividad debe ser enviada únicamente al correo del docente [email protected]
Por favor incluya el link en donde se encuentra su actividad en el mensaje.
Indique en título del mensaje su nombre, apellido y número de la actividad. Por ejemplo: JesicaSarmiento4
Evidencia
Actividad #4
Línea de tiempo (Dipity, etc.) o Historieta, Comic (StoryBird, etc.)
# Semanas de elaboración:
Una semana
Criterios de
Evaluación:
Ver rúbrica en documento final.
% Evaluación
20%
RÚBRICA DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES 1, 2, 3 Y 4
FORO
BILIOGRAFÍA
Bibliografía |